2002前期 授業評価アンケート調査結果
■実施概要 実施目的 質問項目 回答方法 主な傾向 受講者数規模別 総括
２３９科目 今回の授業評価アンケートが実施された科目の総数
教養 １１４
美術科 ３
美術史・文化財保存修復学科 １４
歴史遺産学科 ２０
生産デザイン学科 １０
環境デザイン学科 １０
情報デザイン学科 ５０
教職課程 １３
学芸員課程 １
１５，６４８人 対象科目を履修登録した学生の延べ人数（削除者を含まない）
１１，３９７人 対象科目を履修登録した学生の内、単位を取得した延べ人数
８，３５４人 対象科目を履修登録した学生の内、アンケートに回答した延べ人数
７３％ 履修登録をした学生の単位取得率
５３％ 履修登録者数におけるアンケートの回答率
７３％ 単位取得者数におけるアンケートの回答率
■実施目的 実施概要 質問項目 回答方法 主な傾向 受講者数規模別 総括
この授業評価アンケートは、２００２年の前期末に、教養や教職課程の科目を始め、各学科の講義及び一部の演習科目を対象に実施されました。実施された２３９科目は、前期の総授業科目数４１３科目５７％占め、前期の全科目の総受講者数（全受講者の延べ人数）２０，３１６人のうち、本アンケートの対象となった受講者は延べ人数で１５，６４８人となりました。
本アンケートの実施目的は、受講者のみなさんに授業評価をしてもらうことで、本学の教育の質を維持・向上させることにあります。教員は、アンケートの結果を参考にしながら、より充実した授業運営を目指し、いっそうの学習効果が得られるよう様々な改善策を行っています。なお、アンケートの質問内容からも分かるように、授業評価を通して受講者自身の自己覚知を促し、授業・学習に対する意識向上を図ることも重要な目標の一つとしています。
本アンケートは教養科目を担当する教養部の責任の下で作成、実施、及び集計されましたが、教養科目のみならず、各学科の専門科目も対象となっています。なお、東北芸術工科大学では１９９９年度より全学規模で授業評価に取り組んでおり、各学科において授業評価アンケートが独自に開発・実施されています。
■質問項目 実施概要 実施目的 回答方法 主な傾向 受講者数規模別 総括
□全体評価と感想
１ この授業に対する全体的な満足度は. . .
２ この授業は有意義だと思う. . .
３ 新しい知識や考え方を修得する場としてこの授業は. . .
４ この授業を通して、より論理的に考えることが訓練された. . .
５ この授業はより効果的に自分を表現するのに役に立ったと思う. . .
６ 授業内容の自分の理解度は. . .
□教員について
７ 教員は、高度な内容でも分かりやすく説明しようとした. . .
８ 学生の反応・理解度に応じた授業の進め方（工夫）は. . .
９ 授業での学生の質問や意見を聞く配慮は. . .
１０ 担当教員の授業の準備は. . .
１１ この授業のシラバス（授業概要）は. . .
１２ 教員の話し方（明瞭さ）と聞き取りやすさは. . .
１３ 板書の仕方は. . .
１４ 教材（プリント、ビデオ、ＯＨＰ等）の使用は. . .
１５ 授業１回分の進み具合は. . .
□設備や環境について
１６ この授業で使用された教室、施設、設備等の適切性は. . .
１７ 受講者数の規模は. . .
１８ この授業の受講者のマナー（遅刻、途中退席、私語など）は. . .
□自らの履修態度について
１９ この授業への自分の出席率は. . .
２０ この授業に対する予習や復習の私の努力は. . .
■回答方法 実施概要 実施目的 質問項目 主な傾向 受講者数規模別 総括
上記の項目に対して、受講者には以下の選択肢の中から一つだけ選んでもらいました。右側に添えられてある数字は、データを集計する際に割り当てられる点数です。なお、「該当しない」は、平均値等を計算する際に除外されます。
□非常に良い ５
□ ↓ ４
□ ↓ ３
□ ↓ ２
□非常に悪い １
□該当しない
■データの主な傾向 実施概要 実施目的 質問項目 回答方法 受講者数規模別 総括
結果の概要を読み取る際には、以下の２点に留意してください。
１）肯定的な回答（“良い”）とは、「非常に良い」（５）と次の段階（４）の合計値であること、否定的な回答（“悪い”）とは、「非常に悪い」（１）とその上の段階（２）合計値であることを意味しています。
２）全受講者を対象にしましたので、同一人物が違う授業に対し複数回（１〜１０数回）回答していることになります。ここで公表しているデータは個々の授業のものではなく、あくまで全対象科目の全回答を平均したものです。従って、全体の結果と各授業の実態が食い違う場合があります。その意味で、平均値等の解釈に制限があることをご理解ください。
【項目１】「この授業に対する全体的な満足度」、【項目２】「この授業は有意義だと思う」、及び【項目３】「新しい知識や考え方を修得する場としてこの授業は・・・」において、“良い”と答えた学生は約８０％を占めています。
□授業の理解度 全体評価 教員について 設備と環境 履修態度
【項目４】「この授業を通して、より論理的に考えることが訓練された」、【項目５】「この授業はより効果的に自分を表現するのに役に立ったと思う」、及び【項目６】「授業内容の自分の理解度は」では、“良い”と答えた学生の割合は、５０％前後で、“悪い”は１０％弱となっています。約半数の学生は授業の内容を充分に理解していないことが言えます。
教員に対する学生の評価については、【項目１０】「担当教員の授業の準備」、【項目７】「教員は高度な内容でも分かりやすく説明しようとした」、【項目１２】教員の話し方（明瞭さ）と聞き取りやすさは７５％の学生が“良い”としており、比較的高い評価を得ています。
□設備や環境について 全体評価 理解度 教員について 履修態度
教室や設備については、比較的多くの学生が“良い”と評価しています。【項目１６】「授業で使用された教室、施設、設備等の適切性」では６５％の受講者が肯定的に評価しており、【項目１７】「受講者数の規模」についても約５０％の学生が“良い”とし、適切ではないと考えている学生は全体の１％程度に止まっています。
□自らの履修態度について 全体評価 理解度 教員について 設備と環境
【項目１９】「この授業への自分の出席率」では、７５％以上の学生が“良い”としています。出席を重視している考え方が伺えます。ところが、【項目２０】「この授業に対する予習や復習の私の努力」では“良い”と回答した学生が３２％であり、全質問項目の中で際立って低い評価となっています。授業以外の時間帯に予習復習をするようにし、より一層授業を理解できるよう習慣付けていただければと思います。
【項目１８「この授業の受講者のマナー」では、“良い”と回答した学生が全体の４３％だったのに対し、“悪い”とした学生は１５％もいました。一部の学生に見られる遅刻や途中退席、携帯電話の呼び出し音、居眠り、私語等は、他の受講者の方へ迷惑になります。十分注意するようにしてください。
■受講者数の規模別で見た場合 実施概要 実施目的 質問項目 回答方法 主な傾向 総括
ここでは、アンケートから得られた全体のデータを受講者数の規模別に分析してみました。その結果、以下に示すように、２０人規模の受講者数が評価が高い結果がえられました。全体的に見れば、２０〜４０人規模の授業が評価が高いことがいえます。
規模 科目数 全項目の合計平均
１０ ２０ ３．１９
２０ ２６ ３．８７
３０ ５６ ３．８３
４０ ２２ ３．８５
５０ １０ ３．５９
６０ ７ ３．５２
７０ １３ ３．７０
８０ ６ ３．６６
９０ ７ ３．４５
１００ ６ ３．３１
受講者数が少ないと評価が高くなる理由については、１）教員と学生のやり取りの回数が増え、質問もしやすくなる、２）教員の学生理解が深まり、理解度に応じた授業をしやすい、３）個別指導を受けやすくなる、４）話しを聞き取りやすく、黒板等もよく見える等、授業の質の面での利点が多くなることが考えられます。
■総括 実施概要 実施目的 質問項目 回答方法 主な傾向 受講者数規模別
今回の授業評価アンケートの結果では、学生のみなさんは、本学の授業に対して、全体として肯定的な評価してくれています。
毎回授業ごとのアンケートにご協力いただきましてありがとうございました。
今後も、授業改善に役立てていきたいと思います。よろしくお願いいたします。